Tres actividades que impulsarán el lado creativo de tu hijo

• Crear murales y hacer circuitos con gises son algunas de las actividades recreativas que impulsarán la inteligencia emocional de tu hijo
• Dejar que los niños pinten y se salgan de la raya es una forma de libertad de expresión y el Aerografiti de Crayola es la herramienta perfecta para hacerlo

En los últimos meses, nuestro estilo de vida dio un giro radical y hemos aprendido a adaptarnos a las nuevas modalidades, como las clases en línea. Para muchos padres es un poco difícil mantener la atención con los pequeños, ya que ellos también deben destinar su tiempo al trabajo en casa, pero han aprendido a balancearlo. 

Durante las clases en línea los niños se mantienen ocupados, pero terminando la mayoría corre a ver televisión o se conectan a sus dispositivos móviles, esto no está mal, pero es importante tener actividades recreativas que los haga conectar con sus habilidades creativas también.

¿Sabías que la creatividad ayuda a los pequeños a conocer sus sentimientos y a tener una mejor expresión? Por ello, te compartimos algunas actividades que puedes realizar con tus hijos para fomentar su crecimiento mental mientras se divierten:

Realiza tus sellos de esponja

Esta actividad es muy fácil, solo necesitas esponjas, tijeras y pintura. Lo único que tienes que realizar es recortar las esponjas de diferentes formas y figuras para dejar a los niños que plasmen las figuras con pintura de lo que recortaron hasta explotar la imaginación, incluso pueden experimentar con otros materiales como hojas de árbol, pedazos de tela y todo lo que se te ocurra. Recuerda que el arte es una forma de controlar la ansiedad y sobre todo en los pequeños que han permanecido tanto tiempo en casa. ¡Ponlo en práctica!

Haz tu propio mural

Dejar que los niños pinten y se salgan de la raya es una forma de libertad de expresión, en un futuro lo agradecerán y que mejor forma que realizar su propio mural en casa. Lo único que necesitas es forrar una pared con papel Kraft hasta que cubra todo el espacio y dejar que el niño se exprese a través del dibujo. Existe un juguete ideal para esta actividad: el Aerografiti de Crayola, con el que puedes crear miles y miles de diseños con efectos de arte en spray, incluso trae esténciles de los que se pueden apoyar para mejorar los dibujos. No olvides que ahora lo encuentras con una nueva imagen renovada. Increíble, ¿no?

Realiza circuitos de juego con gises

Hoy, los niños no acostumbran tanto a realizar juegos de antes como el avioncito, el STOP y ese tipo de juegos donde lo único que utilizabas era un gis. Es momento de enseñarles a los pequeños de la casa lo divertido de estos juegos. Con ayuda de gises, realiza circuitos de juego en el patio para que pasen un tiempo de calidad y se diviertan en familia.

Así que ya lo sabes, así como las clases en línea también es importante realizar actividades recreativas que permitan a los niños conectarse con su creatividad y que fomenten la inteligencia emocional y sentimientos positivos.

¡Crea una y otra vez!

Continue Reading..

Interesante: así nacieron las crayolas

• ¡No te imaginas todo lo que hay detrás de la existencia de las crayolas! Descúbrelo
• ¿Sabías que las crayolas se inventaron hace más de un siglo?

Desde pequeños, nuestros padres y maestros nos van formando con ayuda de herramientas como los crayones, pero ¿sabes cuál es su origen? ¿Sabías que los crayones existen desde hace más de un siglo? Estos han permanecido durante generaciones en el desarrollo y crecimiento de los niños, dándoles la oportunidad de plasmar sus más grandes ideas.

Los crayones nacieron de un experimento realizado por Binney & Smith en 1903, donde desarrollaron un nuevo tipo de tiza de color no tóxica, bautizándola con el nombre Crayola por Alice Binney; el cual deriva de “craie”, palabra francesa para gis y “ola” raíz en latín de aceite.

Crayola se ha convertido en el primer referente para todo el mundo y se ha posicionado al punto de convertirse en nombre genérico para denominar cualquier producto con las mismas características, tal como sucede con algunas marcas de bebidas y pañuelos.

Quién iba a pensar que de ocho tonos: negro, café, azul, rojo, morado, naranja, verde y amarillo iban a nacer más de 150 colores que existen actualmente en el mercado. Tener gran variedad de tonos, impulsa a los niños a experimentar más allá de su mente y ayuda en el desarrollo creativo infantil, permitiéndoles dejar volar su imaginación a través de sus trazos y hoy, existen varios tipos de crayones especializados para cada tipo etapa del crecimiento de los niños como los Crayones Jumbo, So Big o estándares.

Además, Crayola busca ser un lazo entre padres e hijos, ya que a través de los trazos pueden descubrirse mutuamente y convertir un dibujo en una obra de arte llena de vida y color. Esto aunado al desarrollo de nuevas habilidades que los inspirarán a seguir creciendo y creando.

¡Todo comenzó con un trazo!

Continue Reading..

Mattel te invita a vivir una increíble Navidad llena de emociones y aventuras en familia

 

·         En 2020 Mattel continúa su compromiso por ofrecer productos innovadores y de la más alta calidad que ayuden a las niñas y niños a desarrollar su imaginación y habilidades mientras juegan

·         Esta Navidad, con Mattel los pequeños podrán vivir momentos de diversión y aprendizaje desde casa, disfrutar de nuevas aventuras en familia y celebrar la importancia de permanecer unidos

 

Se acerca la época navideña, la oportunidad perfecta para divertirnos y conectar con nuestros seres queridos. Mattel, quien generación tras generación ha sido aliado de papás, mamás, abuelos y tíos, sabe la importancia de jugar en familia y por ello nos invita a vivir una increíble Navidad desde casa.

Para esta temporada, las marcas más icónicas de Mattel ofrecen una gran variedad de juguetes para chicos y grandes, perfectos para llenar las cartas para Santa Claus y los Reyes Magos como:

1.    Fisher-Price Robi Rueda Conmigo: acompaña a los bebés a medida que crecen con cuatro modos de juego llenos de música y actividades.

2.    El portafolio de MEGA que fomenta la imaginación de los pequeños llega para sorprenderlos con el Cachorrito Paseos de MEGA Bloks quien viene acompañado de 15 grandes bloques de construcción. Los niños podrán alimentarlo al colocar los bloques en su boca y jalar la correa para llevarlo a pasear. Además, para los más grandes, MEGA Construx ofrece posibilidades infinitas con la MEGA caja de construcción de 790 piezas.

3.    Imaginext Super Baticueva: Este playset brinda una experiencia completamente inmersiva para todos los niños con su impactante tamaño de casi ¡80 cm! Los pequeños estarán rodeados de luces, sonidos y múltiples accesorios.

4.    Little People Gran Pista de lanzamiento y Choques: este playset cuenta con tres pistas, una rampa de salto y una puerta de trampa, además de luces y sonidos para dar vida a toda la acción de una carrera de vehículos.

5.    Barbie Camper 3 en 1: con ella, las niñas podrán llevar sus historias a donde su imaginación lo desee. Transformaciones y sorpresas ocultas hacen que jugar con el nuevo camper de Barbie sea increíble.

6.    Polly Pocket Poppin Party Pad: este set completo incluye a la muñeca Polly ™ con fantásticos vestuarios intercambiables. Además, cuenta con ocho áreas de juego que se transforman para expandir la diversión y ¡tener la mejor fiesta de la historia!

7.    Little Mommy Vamos al supermercado: esta adorable muñeca está lista para ir de compras con su pequeña mamá. Incluye un carro de supermercado, una botella de detergente para la ropa, artículos de comida en caja, frutas y verduras y mucho más.

8.    Hot Wheels Monster Trucks Escorpión Súper Impulso: es un set para los vehículos de Hot Wheels® y Monster Trucks de Hot Wheels®, con un nuevo e impresionante enemigo: ¡un escorpión gigante! Forma equipos con tus Monster Trucks y los vehículos Hot Wheels® a escala 1:64 para derrotar al letal enemigo escorpión en este increíble set de pistas de gran tamaño.

9.    Jurassic World Feeding Fenzy Indominus Rex: inspirada en la serie animada de Jurassic World, Campamento Cretácico.  Acaríciala en la cabeza y ella soltará un pequeño gruñido. ¡Empuja la cola hacia atrás y su boca se abrirá para que la alimentes!

10. BuzzLightyear vuelo espacial: listo para volar por toda la galaxia. Aprieta sus piernas y podrás ver como se ¡despliegan sus alas! También se activarán luces, sonidos y frases icónicas.

11. Minecraft Dungeons 3.25” Single pack: estas figuras basadas en el nuevo videojuego incluyen a todos los personajes y están diseñados con detalles que se mantienen fieles a la apariencia característica de cada uno. ¡Te van a sorprender!

12. Pictionary Air:  para invitar a chicos y grandes a dibujar en el aire, ver sus creaciones en pantalla y darle un giro único al juego original. Descarga la aplicación de Pictionary Air en tu smartphone para empezar a jugar. Solamente apunta a la cámara y aparecerá el dibujo en la pantalla del dispositivo.

13. Come Panda Come: es el juego en el que podrás ser entrenador de pandas y aprender a alimentar a uno. ¿Estás listo? Para jugar los participantes se separan en dos equipos, en cada uno de ellos, los jugadores se turnan el rol de panda y entrenador. ¡Los entrenadores toman una carta para saber cómo alimentar al panda!

 

“En Mattel nos encanta hacer cosas que hagan sonreír a los niños. Por eso, buscamos ofrecer experiencias únicas con productos innovadores que contribuyan a la diversión y desarrollo de los pequeños.” comentó Cristina Lorenzo, Vicepresidenta de Marketing en Mattel Latinoamérica, agregó “Ahora, más que nunca, tomarse un tiempo para jugar no solo está bien, sino que es esencial. Nuestros niños lo necesitan y nosotros también. Jugar nos relaja y tranquiliza; nos conecta y es divertido. Esta Navidad celebremos jugando con nuestros niños y niñas desde casa para construir momentos y recuerdos inolvidables”.

 

¡Vive una Navidad de juego y risas con Mattel!

Continue Reading..

Juguetes DIY impulsan la creatividad de los niños

• Baba pegajosa, pelotas de ligas y crear tu propio Lip Gloss son algunas de las actividades que puedes crear tu mismo. ¡Descubre cómo!
• Crayola impulsa la creatividad de los niños a través de sus juguetes DIY de la línea Creations.

Todos podemos realizar un sinfín de actividades divertidas que nos ayudarán a despertar nuestro lado más creativo. Hoy, la tendencia es hacer actividades DIY (Hazlo tú mismo) y por ello, te dejamos algunos juguetes que puedes crear con tus propias manos:

Baba pegajosa en tres pasos

La baba pegajosa es una masa elástica que ha permanecido en tendencia con los niños, ya que es muy fácil de hacer y te puedes entretener por horas, la mejor parte es que lo puedes realizar desde casa con tres sencillos pasos:

Ingredientes:

• 150ml de agua
• 2 cucharadas de jabón líquido
• Pegamento blanco
• Colorantes comestibles

¿Cómo lo hago?

Mezcla en un bowl dos cucharaditas de pegamento blanco con 2-3 gotitas del colorante que prefieras.

En otro bowl mezcla dos cucharadas de jabón líquido con una de agua hasta obtener una mezcla homogénea.

Junta las dos mezclas hasta formar una masa elástica y uniforme. ¡Listo, a jugar!

Pelota de ligas

Seguro has visto en varios lugares donde venden las famosas pelotas de ligas, pero porqué comprarlas si las puedes hacer tú mismo de los colores y tamaño que quieras. Checa esto:

Necesitas:

• Ligas de colores
• Canica o pelota de golf¿Cómo lo hago?
• Enrolla las ligas alrededor del centro.
• Crúzalas las veces que desees hasta que obtengas el tamaño deseado.
• Prueba si rebota lo suficiente, si no agrega más ligas y listo. 

Crear tu propio lip gloss

Crayola sabe la importancia que tiene para los niños crear sus propios juguetes, por ello, desarrolló Lip Gloss de la línea Creations para que tengas la oportunidad de crear tus propios labiales del color y sabor que desees.

Ingredientes:

• Compartimientos para el gloss
• Tubos con brillo labial de sabores
• Tubos de gloss de colores¿Cómo lo hago?
• Mezcla los sabores y colores que desees con la espátula.
• Introduce tu mezcla en el compartimiento para lip gloss y embellécete.

Lo increíble es que puedes crear cuantas mezclas quieras y llevarlo a todos lados en sus compartimientos. 

Así de sencillo es realizar tus propias creaciones, recuerda que lo importante es crear una y otra vez hasta que obtengas el resultado deseado y no darte por vencido. La creatividad nos ayudará a lograr lo que queramos y que mejor que a través del juego.

Continue Reading..

Lápices de color: ¡Conviértete en un artista!

• Técnica tonal, lineal y del frotagge son algunas de las múltiples técnicas de dibujo que puedes utilizar para convertirte en un gran artista sin la necesidad de grandes herramientas
• Los lápices de color de Crayola con punta resistente y tonos brillantes son el perfecto aliado para impulsar tu creatividad

Muchas veces tenemos la idea de que, para ser un gran artista, debemos contar con un set inmenso de arte, pero recuerda que todo nace de la imaginación y con que tengas las herramientas necesarias puedes llegar a ser el mejor. Desde que somos pequeños nos enseñan a utilizar lápices de color, ya que son una gran herramienta para expresar nuestra creatividad y darle color a cada trazo.

Recuerda que la práctica hace al maestro y con un solo material puedes realizar múltiples creaciones con distintas técnicas de dibujo como las siguientes:

Técnica tonal

Es una de las técnicas más utilizadas en el mundo del arte y consiste en trabajar el lápiz de color de menos a más modelando volúmenes, creando manchas de color para lograr matizar y darle un efecto de volumen al dibujo. Con esta técnica, puedes lograr un efecto fundido que le dará más realismo a tu ilustración.

Técnica lineal o rayado

Consiste en la superposición de líneas cruzadas para crear diferentes contrastes en los dibujos, así como distintos matices y para conseguirlo solo necesitas trazar más líneas en la zona que quieras intensificar.

Técnica del frotagge

Si fuiste de los que utilizó una moneda para calcar el escudo de la bandera en tu trabajo escolar, considérate un experto en la técnica del frotagge. Esta técnica consiste en colocar la hoja sobre cualquier superficie u objeto para conseguir la impresión de la forma y textura de ese objeto, solo necesitas frotar tu lápiz de color a la hoja y conseguirás nuevos diseños.

Así como estás técnicas, existen un sinfín con las que puedes plasmar tu imaginación y estimular tu creatividad para convertirte en el mejor artista, solo practica una y otra vez. Para ello, debes tener en cuenta que tus lápices de color deben ser de punta resistente, con tonos profundos para que sean más vibrantes en el papel, ya que entre más pigmento mejor calidad tendrá el dibujo. Por ejemplo, Crayola maneja lápices de color con estas características que te ayudarán a ser el mejor artista y para ello, te ofrece hasta 36 distintos colores con los que podrás poner en práctica las distintas técnicas de dibujo.

¡Motívate a seguir creando y sé el mejor artista!

Continue Reading..

Agencias de la ONU, preocupadas por reformas en Aguascalientes sobre “pin parental” y castigo corporal

• Las recientes reformas a la ley de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, y la promulgación de la Ley de Educación del estado de Aguascalientes, vulnerarían los derechos a la educación, salud, protección contra la violencia y participación de niñas, niños y adolescentes de esa entidad
• Preocupa sobremanera la aparente permisividad que establece el ordenamiento estatal para que padres, madres y cuidadores puedan ejercer violencia contra de niños, niñas y adolescentes como método de disciplina

Las representaciones en México de la Organización del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), y la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ONU-DH) expresan su profunda preocupación por las reformas a la Ley de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes de Aguascalientes y la recién promulgada Ley de Educación del Estado de Aguascalientes, en relación al denominado “pin parental” y la aparente permisividad del castigo corporal, por su carácter violatorio de los derechos de la infancia.

Al proponer que madres, padres o tutores puedan prohibir que niños, niñas y adolescentes bajo su responsabilidad participen en programas, cursos, talleres y otras actividades sobre moralidad, sexualidad y valores cívicos, las agencias mencionadas consideran que tanto las reformas a la ley existente, como la nueva ley estatal, vulneran los derechos de la infancia a la salud, protección contra la violencia y participación.

Con base en el artículo 18 de la Convención de los Derechos del Niño y las observaciones generales del Comité de Derechos del Niño, las agencias resaltaron que si bien los adultos responsables – bien sean padres, madres, cuidadores o instituciones de protección – tienen la responsabilidad primordial de la crianza y el desarrollo de las niñas y los niños bajo su tutela, esa responsabilidad no es discrecional ni absoluta, sino que está condicionada a que niñas, niños y adolescentes puedan ejercer plena y prioritariamente sus derechos.

De acuerdo con el artículo 29 de la Convención y el 57 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, independientemente de las consideraciones éticas o morales de quienes ejercen la patria potestad, tutela, guarda o custodia, los propósitos de la educación deben asegurar, proteger y dar a conocer a niñas, niños y adolescentes sus derechos y la forma de ejercerlos.

Por otro lado, el Estado tiene la obligación de garantizar que niñas, niños y adolescentes puedan acceder a servicios, información y educación, incluso en materia de salud sexual y reproductiva, sin verse obstaculizados por el consentimiento o autorización de terceros.

La Constitución Política Mexicana establece que la educación debe contar con un enfoque de derechos humanos y con perspectiva de género, y que la educación sexual y reproductiva debe formar parte de los planes de estudio, en concordancia por lo recomendado por la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (conocida como CEDAW, por sus siglas en inglés) y por el Comité de Derechos Humanos de la ONU al Estado mexicano.

Las agencias de las Naciones Unidas expresan también su preocupación por la aparente permisividad y discrecionalidad que establece el ordenamiento estatal para que padres, madres y cuidadores puedan ejercer violencia contra niñas, niños y adolescentes como método de disciplina, contraviniendo a las disposiciones y principios más fundamentales de la Constitución mexicana y los tratados internacionales de derechos humanos que protegen la dignidad e integridad de todas las personas, independientemente de su edad o cualquier otra consideración.

Toda forma de violencia contra la infancia es inaceptable, por leve que sea, y tiene repercusiones físicas, psico-emocionales y relacionales a corto y largo plazo. El Estado, a través de los gobiernos estatales, municipales y federal, tiene la obligación de combatir y eliminar la violencia contra niños, niñas y adolescentes.

Adicionalmente, las agencias recuerdan que el Comité de los Derechos del Niño ha recomendado a México prohibir explícitamente, en la legislación y los programas públicos, el castigo corporal y los tratos humillantes contra niñas, niños y adolescentes en todos los entornos, incluidos los métodos de educación ejercidos por los adultos responsables de su cuidado.

Por lo anterior, con pleno respeto a la autonomía y facultades de los poderes públicos nacionales y estatales, las agencias de las Naciones Unidas alientan a revisar la constitucionalidad de estas reformas a la luz de los estándares nacionales e internacionales de derechos humanos, y al Congreso del estado de Aguascalientes a que, de manera proactiva, pueda revisar y, en su caso, modificar el contenido de estas disposiciones en línea con los compromisos internacionales del Estado mexicano en la materia.

Continue Reading..

Urgen medidas para evitar mala nutrición en México por COVID-19

• INSP, FAO, OPS-OMS y UNICEF piden implementación de medidas urgentes de mitigación
• Expresan preocupación ante niveles de pobreza en México derivados de la emergencia sanitaria
• Emiten una lista de recomendaciones dirigida a tomadores de decisiones para evitar la mala nutrición

Para evitar que la salud y nutrición en México se deterioren como resultado de la pandemia de COVID-19, especialmente las de niñas y niños en hogares con ingresos más bajos y cuyo estado nutricional y de salud ya era deficiente, es necesario implementar medidas urgentes de mitigación, señalaron hoy el Instituto Nacional de Salud Pública (INSP), el Grupo Intersecretarial de Salud, Alimentación, Medio Ambiente Y Competitividad (GISAMAC), la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), la Organización Panamericana de la Salud (OPS-OMS) y UNICEF, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.

Las cuatro organizaciones, que publicaron hoy conjuntamente el documento Prevención de mala nutrición en niñas, niños y adolescentes en México ante la pandemia de COVID-19. Recomendaciones dirigidas a tomadores de decisiones, expresaron grave preocupación dado que México ha sido un país con grandes desigualdades durante décadas y atraviesa esta crisis en un contexto en el que el 55.5% de los hogares presentan algún grado de inseguridad alimentaria; es decir, no pueden satisfacer sus necesidades alimentarias mínimas durante un período prolongado.

Las organizaciones estiman que la crisis económica por la pérdida de empleo y reducción de ingresos, intensificarán aún más la vulnerabilidad de los hogares, especialmente de la población que ya vivía en situación de pobreza y/o carencia alimentaria, por lo que ésta debe recibir atención prioritaria.

El INSP, FAO, OPS-OMS y UNICEF temen que los sistemas alimentarios puedan verse afectados a mediano y largo plazo, y resaltan la importancia de mantener viva la cadena de suministros, tomando medidas que eviten aumentos en los precios de los alimentos.

Actualmente, México carece de un programa nacional consolidado y con recursos presupuestales para la prevención de la mala nutrición, capaz de contribuir a mitigar el impacto económico que la pandemia de COVID-19 tendrá en el estado de nutrición y salud desde los primeros años de vida de un niño o niña.

La buena nutrición es una parte esencial de la defensa de un individuo contra el COVID-19, pues las personas desnutridas tienen sistemas inmunes más débiles que aumentan su riesgo de enfermedad en general. Al mismo tiempo, la obesidad y la diabetes están fuertemente relacionadas con las manifestaciones más severas de esta enfermedad en particular, incluido un mayor riesgo de hospitalización y muerte.

A medida que se adoptan estrategias para frenar la propagación del COVID-19, se debe asegurar que haya suficientes alimentos nutritivos y que sean distribuidos de manera justa, para cubrir las necesidades básicas de alimentación de toda la población, especialmente los más vulnerables. Para ello, se debe garantizar la continuidad y adaptación de los sistemas alimentarios que corren el riesgo de interrumpirse por diversos factores asociados a la pandemia.

En el documento “Prevención de mala nutrición en niñas, niños y adolescentes en México ante la pandemia de COVID-19. Recomendaciones dirigidas a tomadores de decisiones”, las organizaciones ofrecen las siguientes recomendaciones:

1. Crear un fondo presupuestal de emergencia para la protección de la nutrición de los grupos más vulnerables;
2. Extender el Programa de Asistencia Social Alimentaria durante los primeros mil días para garantizar la cobertura de todas las mujeres embarazadas, madres en período de lactancia, y niñas y niños menores de 2 años, en condición vulnerable, iniciando por las ciudades y municipios más afectados por la pandemia;
3. Asegurar el consumo de alimentos de origen animal (ej. el huevo), y la suplementación con micronutrientes;
4. Mantener y fortalecer la continuidad de los servicios de salud materno-infantil durante y después de la pandemia;
5. Intensificar los programas y servicios para proteger, promover y apoyar la alimentación infantil, especialmente la lactancia materna;
6. Adherirse al Código Internacional de Sucedáneos de Leche Materna;
7. Utilizar los padrones de beneficiarios de los programas disponibles para atender a niñas y niños vulnerables y cubrir a los beneficiarios de los programas de alimentación escolar;
8. Realizar estrategias de cambios de comportamientos para la prevención de la doble carga de la mala nutrición en contexto de COVID-19 y la disminución del consumo de alimentos y bebidas ultraprocesados;
9. Promover el consumo de verduras, frutas y leguminosas, así como el consumo de agua potable y facilitar su acceso (en términos de precio y proximidad), especialmente para la población de bajos recursos o que ha visto afectado severamente su ingreso;
10. Mejorar y facilitar el acceso al agua para prácticas de higiene y consumo;
11. Impulsar y favorecer la compra de alimentos locales y frescos, y
12. Promover el desarrollo de la agricultura local y la diversificación productiva.

Debido a los efectos seguramente duraderos de la pandemia de COVID-19 sobre la economía, nutrición y salud de las familias y de las niñas y niños más vulnerables, se requiere la participación y contribución de todos los sectores de la sociedad, liderados por el gobierno federal, con la participación de organismos internacionales y de la sociedad civil, profesionales de la salud, medios de comunicación y sociedad en general para implementar medidas urgentes que permitan mitigar tal impacto.

En ese sentido, el INSP, FAO, OPS-OMS y UNICEF reconocen el esfuerzo y acciones que está implementando el gobierno de México para enfrentar la situación, haciendo a su vez una invitación para fortalecer, siguiendo las recomendaciones emitidas en el documento presentado el día hoy, aquellas acciones necesarias en favor de la buena nutrición de las niñas, niños y adolescentes más vulnerables.

Síganos en Facebook, Twitter, Instagram y YouTube

Continue Reading..

Al menos una tercera parte de los niños en edad escolar de todo el mundo no tuvo acceso a educación a distancia durante el cierre de las escuelas por COVID-19, según un nuevo informe de UNICEF

• La campaña Reimaginar de UNICEF hace un llamado a realizar inversiones urgentes para cerrar la brecha digital, facilitar a cada niño el acceso a la educación a distancia y, lo más importante, priorizar la reapertura de las escuelas en condiciones de seguridad
• En México, 257,146 niñas, niños y adolescentes (1.08% de la población de entre 7 y 17 años) no tiene acceso a televisión (4.47%), a radio (54.72%), ni a internet (24.84%), por lo que no pueden estudiar a distancia

Al menos una tercera parte de los niños en edad escolar de todo el mundo (un total de 463 millones) no tuvo acceso a educación a distancia cuando el COVID-19 obligó a cerrar sus escuelas, según un nuevo informe de UNICEF publicado hoy, mientras las escuelas de todo el mundo tratan de establecer sus planes de reapertura.

“Para unos 463 millones de niñas y niños cuyas escuelas cerraron a causa del COVID-19, la educación a distancia no ha existido”, afirmó Henrietta Fore, Directora Ejecutiva de UNICEF. “La gran cantidad de niños que debieron interrumpir por completo sus estudios durante meses representa una emergencia mundial en materia de educación. Las repercusiones sobre las economías y las sociedades pueden durar décadas”.

En el momento más álgido de los confinamientos nacionales y locales, casi 1,500 millones de niños se vieron afectados por el cierre de las escuelas. El informe The Remote Learning Reachability (“La accesibilidad de la educación a distancia”) revela las limitaciones de la educación en este formato y las graves desigualdades en el acceso.

El informe incluye un análisis representativo a nivel mundial acerca de la disponibilidad de la tecnología y las herramientas necesarias para estudiar a distancia en los hogares de los niños en edad escolar de los niveles preescolar, primaria, y primer y segundo ciclo de secundaria, y comprende datos procedentes de 100 países. Los datos hacen referencia al acceso a la televisión, la radio e internet, así como a la disponibilidad de planes de estudios distribuidos a través de esas plataformas durante el cierre de las escuelas.

Según datos de la ENCAA 2018, en México, 257,146 niñas, niños y adolescentes (1.08% de la población de entre 7 y 17 años) no tiene acceso a televisión (4.47%), a radio (54.72%), ni a internet (24.84%), por lo que no pueden estudiar a distancia.

Si bien las cifras del informe presentan un panorama alarmante por la falta de educación a distancia durante el cierre de las escuelas, UNICEF advierte que es probable que la situación sea aún peor. Incluso en los casos en que los niños cuentan con la tecnología y las herramientas necesarias en su hogar, no siempre pueden estudiar a distancia a través de esas plataformas debido a otros factores que se lo impiden, como la presión para realizar tareas en el hogar, la obligación de trabajar, la precariedad de su entorno de aprendizaje y la falta de ayuda para utilizar los planes de estudio por internet o por medios audiovisuales.

En México, de acuerdo con la encuesta ENCOVID-19, el 78.6% de las personas reportaron haber tenido dificultades para continuar con la educación de niñas, niños y adolescentes en casa, por alguna de las siguientes razones: 48.5% por falta de computadora e internet, 31.4% por falta de apoyo por parte de las y los maestros, 21.1% por distracción de los niños y las niñas, 17.1% por falta de conocimientos, 14.9% por falta de libros y/o material didáctico.

En el informe The Remote Learning Reachability se subraya una notable desigualdad entre regiones. Los niños en edad escolar procedentes de África Subsahariana son los más afectados, tal y como demuestra el hecho de que la mitad del total de estudiantes de esta región no dispone de medios para estudiar a distancia.

En México, los estados de Chiapas (11.09%), Tabasco (24.76%), Hidalgo (27.23%) y Oaxaca (27.56%) son los que presentan los menores porcentajes de conectividad a internet de niñas, niños y adolescentes (ENCAA 2018).

Región	Porcentaje mínimo de niños en edad escolar sin acceso a la educación a distancia (%)	Cifra mínima de niños en edad escolar sin acceso a la educación a distancia
África Oriental y Meridional	49%	67 millones
África Occidental y Central	48%	54 millones
Asia Oriental y el Pacífico	20%	80 millones
Oriente Medio y Norte de África	40%	37 millones
Asia Meridional	38%	147 millones
Europa Oriental y Asia Central	34%	25 millones
América Latina y el Caribe	9%	13 millones
Mundial	31%	463 millones

Asimismo, el informe señala que niñas y niños en edad escolar procedentes de los hogares más pobres y zonas rurales son, con diferencia, los que más probabilidades tienen de quedarse rezagados durante el cierre de las escuelas. A nivel mundial, el 72% de los niños en edad escolar que carecen de acceso a la educación a distancia viven en los hogares más pobres de sus países. En los países de ingresos medianos-altos, los niños en edad escolar de los hogares más pobres representan hasta un 86% de los estudiantes que no disponen de acceso a la educación a distancia. En todo el mundo, tres cuartas partes de los niños en edad escolar sin acceso a esta modalidad de educación viven en zonas rurales.

En el informe también se ponen de relieve las diferencias en los índices de acceso según el grupo de edad; por ejemplo, los estudiantes más jóvenes tienen menos probabilidades de acceder a la educación a distancia durante los años más importantes de su aprendizaje y su desarrollo:

• Alrededor del 70% de los niños en edad preescolar (120 millones de niños) no pueden acceder a la educación a distancia, debido en gran parte a los obstáculos y las limitaciones de este tipo de educación para los niños más jóvenes, la falta de programas de educación a distancia para este nivel educativo, así como la ausencia de materiales para esta modalidad de aprendizaje en el hogar.
• Al menos el 29% de los niños en edad de asistir a la escuela primaria (217 millones de estudiantes) carecen de acceso a la educación a distancia, al igual que cerca del 24% de los niños del primer ciclo de secundaria (78 millones).
• Los niños en edad de asistir al segundo ciclo de secundaria fueron los menos afectados por la falta de acceso a la educación a distancia: alrededor de un 18% de ellos (48 millones de niños en edad escolar) no contaron con los recursos tecnológicos necesarios para acceder a esta modalidad de aprendizaje.

UNICEF hace un llamado a los gobiernos a otorgar prioridad a la reapertura de las escuelas en condiciones de seguridad cuando se empiecen a suavizar las restricciones de los confinamientos. En los casos en los que la reapertura no sea posible, UNICEF anima a los gobiernos a incorporar el aprendizaje compensatorio por tiempo de instrucción perdido en los planes de reapertura y continuidad escolar. Asimismo, las prácticas y políticas de apertura de las escuelas deben incluir la ampliación del acceso a la educación, por ejemplo, con la modalidad a distancia, sobre todo para los grupos marginados. Además, los sistemas educativos deben adaptarse y diseñarse de manera que puedan soportar futuras crisis.

El Marco para la Reapertura de las Escuelas de UNICEF, publicado conjuntamente con la UNESCO, ACNUR, el PMA y el Banco Mundial, ofrece orientaciones prácticas para las autoridades nacionales y locales. Las directrices se centran en la reforma de políticas; los requisitos de financiación; la seguridad de las operaciones; el aprendizaje compensatorio; el bienestar y la protección, así como en llegar a los niños más marginados.

Como parte de su campaña Reimaginar, dirigida a impedir que la pandemia de COVID-19 termine convirtiéndose en una crisis prolongada para los niños, sobre todo los más pobres y vulnerables, UNICEF llama a realizar inversiones urgentes para cerrar la brecha digital, facilitar la educación a distancia para cada niño y, lo más importante, priorizar la reapertura de las escuelas en condiciones de seguridad.

Continue Reading..